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写事，是作文的基础。因为无论是写人还是写物，甚至写景，都需要写一件具体的事。
理论知识很简单，很多2-3年级闭着眼睛都会背：起因经过结果。但是，到写的时ebet易博候，要么不知道一件事的过程是什么？要么不知道怎么把过程写清楚写细致？
这是孩子们都会经历的事，相关的绘本会让孩子进入回忆中，想起自己发生此事时的起因、经过和结果。
写作初期，关键是让孩子不那么害怕，至少愿意写几段文字。这些题材就能最大程度减少孩子对于写作的恐惧感。
比如掉牙这个话题，每个孩子都经历过，我们就用了两节课，让学生理解【掉牙】这件事的过程：
课程中用清晰的思维导图帮学生梳理思路。掉牙时：注重当时的感受，掉牙后：注意做了什么，想了什么？
正在吃冰淇淋的我，听到嘴巴里发出了这样的声音，心想：难道冰淇淋里有石头？我急忙抽出一张纸巾，吐出嘴里快要吞下去的冰淇淋。我看到一个长方形的像小石头一样的东西躺在纸巾中间，被黑乎乎的冰淇淋包围着。
我赶紧叫奶奶看，奶奶戴着老花镜仔细瞅了瞅，说：“这有点像牙齿呢，快看看你是不是掉牙了。”我顺手摸了一下我的嘴巴，发现正好缺了一颗牙齿呢，我深吸一口气，心想还好没有吞下去，这时我感觉吸的气冰凉凉的，奶奶这时才指着我的嘴巴说：“哈哈哈，又掉了一颗门牙啦！”
从此，我开始放弃了我最爱啃的玉米和苹果，说话也开始漏风，喝水也必须要闭紧嘴巴……因为我那两颗啃咬东西的“大将”都离我而去了。
有一次，英语老师教我们th的发音，我已经很努力了，但老师总说我发音还是不对。我放学回家告诉妈妈，妈妈让我再发一次音看看。我用舌头轻轻抵住上牙龈和下牙齿，唾沫像雨点一样喷了出来，妈妈怀疑的说：“会不会是你缺了门牙，发音才不准的呀？”我很疑惑。
第二节课，丁丁老师又讲了一个绘本《一颗顽固的牙齿》，光听这个题目，就可以猜到，这是关于【掉牙前】的故事。
将【掉牙前】和上节课【掉牙时】【掉牙后】的内容组合在一起，作文字数自然就变长了。一个掉牙故事，三年级的冯梓凯同学就写了1000多字。
不知什么时候，我忽然发现有颗牙越来越松，后来变得摇摇欲坠了，就像一只调皮的小猴子吊在树枝上玩耍。每次吃饭时都会不小心咬到，真烦人！我巴不得它赶紧掉，我每天都会试着用舌头小心翼翼地把牙推来推去。妈妈提议帮我用手拉掉，我想了想还是拒绝了，万一ebet易博非常疼怎么办，太可怕了！
说干就干ebet易博。我马上就想到了一个主意，用透明胶粘住牙齿然后拉下来，我找来一点透明胶，粘在牙齿上，小心翼翼地拉了拉，牙齿没拉下来，透明胶也粘不上去了，应该是我的牙齿上太多口水了，第一个方法行不通。
我才不会轻易放弃呢，既然透明胶粘不上去，我就用线拉下来。我冲到卫生间取了一根长长的牙线，塞在我的牙缝里，缠住那颗牙齿的根部，两只手分别捏住牙线的两端，轻轻往外拉，不敢使劲拉，一使劲就会疼，最后还是没成功。
我都有些泄气了，这颗牙齿真的是太顽固了，看我怎么收拾你，我坐下来左思右想，又找到一个主意。我从厨房里取来一个不锈钢勺子，用它敲打我的牙齿，敲了好几下都没敲中目标牙齿资讯，最后敲中了，疼的我嗷嗷直叫，牙齿摇了摇还是不肯下来，好像在跟我求饶：“小主人，不要再打我了，我好痛！”这个方法也宣告失败，我低着头，垂头丧气的，已经绝望了。
一天早上，我感觉到有风在我的嘴巴里绕来绕去，凉飕飕的，我用舌头试图去舔那颗要掉的牙，呀！怎么不翼而飞啦！我连忙将手伸进嘴里摸了摸，确认那颗牙真的不见了，咦，我的牙哪里去了？我有说不出的喜悦，我跑过去质问妈妈：“妈妈，你是不是趁我睡觉时拔了我的牙？”
正在做早餐的妈妈停下手里的活，莫名其妙地盯着我，“我没有啊！来让我看看。”妈妈一边说一边走过来用手掰开我的嘴查看。“真的是掉了呢！”妈妈马上关了火，去我的房间寻找了一番，找不到。难道是牙仙子拿走了吗？但她怎么能从我的嘴里直接拔走，而且我的枕头底下没有金币呀！这件事我想了很久，都解不开这个谜团。到底发生了什么事？
几天后的一个晚上，我躺在床上，正想睡觉时，感觉有个小石子在我背下。我坐起来看了看，哦，原来我那颗掉的牙在这儿！我兴奋极了，迫不及待地拿起我的牙，从床上一骨碌爬起来，跑到妈妈的房间，把我掉了的牙举到她的眼前。“我终于找到我的牙啦！”我喊道。妈妈的眼睛直盯着我的牙，嘴巴张得大大的，接过我的牙齿左看右看，自言自语道：“上面还有血迹呢！原来你的牙齿长这样啊！”
说完，妈妈从抽屉里翻出一个牙齿形状的盒子，把它放在里面，还把一根红色的绳子绑在上面，做成了一个牙齿项链，太有纪念意义了！
我还是不知道是怎么发生的，有可能是我梦游时自己把牙齿拔掉的，或者睡觉时枕头压掉了牙齿ebet易博。这个谜团至今还是没有解开。
寒假，我们将用8个绘本，从各个侧面训练孩子的写作能力，最终让孩子写清楚生活中的事。
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